Ebaluazio Diagnostikoari buruzko iritziak: generoaren, ikastetxe-sarearen eta esperientziaren arabera

Leire Fernandez Atorrasagasti; Mikel Iruskieta Quintian

doi:10.26876/uztaro.5082

Authors

Leire Fernandez Atorrasagasti UPV/EHU
Mikel Iruskieta Quintian UPV/EHU

DOI:

https://doi.org/10.26876/uztaro.5082

Keywords:

Diagnostic evaluation, Basque educational quality, External evaluation, Internal evaluation

Abstract

The efficacy of external Diagnostic Evaluation outside schools has been questioned, contrasting with improvements in internal assessments. Teachers, deeply acquainted with the classroom context, continuously enhance educational quality. This article aims to compile teachers’ opinions from various Basque Education schools on the Diagnostic Evaluation. Four research questions were formulated, leading to a mixed questionnaire addressing them. Covering Basque language and mathematics, the questionnaire involved 100 teachers from 4th-grade Primary and 2nd-grade Secondary Education. Subsequent analysis of teacher responses revealed the impact of being a Primary or Secondary teacher, gender, school networks, and work experiences on opinions of the Diagnostic Evaluation.

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