Lack of time and training for co-education in schools
DOI:
https://doi.org/10.26876/uztaro5497Keywords:
Coeducation, Coexistence, Intersectional feminism, Primary EducationAbstract
A quantitative and qualitative research was conducted regarding coeducation and coexistence in two public schools in the Basque Country. One school is small and rural, while the other is large, urban, and participates in the II Coeducation Plan of the Basque Government. The objective was to examine coeducational plans of these schools, their consequences and differences, as well as their difficulties faced by teachers’ intervention. A questionnaire was provided to teachers regarding their perceptions of coeducation, and systematic observations were made of how coeducation is practised in teacher-student interactions. Observations were compared with insights from a coeducation expert through an in-depth interview. Data analysis was conducted using NVIVO12. The main consequence identified was teachers’ lack of training and time. The expert emphasized a lack of commitment rather than training, indicating that feminist teachers are leading the way toward equality. Teachers do not know how to implement coeducation in sexist situations.
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