Adimen emozionalaren lanketa Haur Hezkuntzan: Espainian egindako programen berrikuspen sistematikoa

Naroa Domínguez Vadillo; Nuria Galende Pérez

doi:10.26876/uztaro6013

Authors

Naroa Domínguez Vadillo Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
Nuria Galende Pérez Euskal Herriko Unibertsitatea

DOI:

https://doi.org/10.26876/uztaro6013

Keywords:

Emotional intelligence, Early Childhood Education, Systematic review, Educational programs

Abstract

This study aims to present a systematic review of emotional intelligence programs designed and developed in Spain for early childhood education classrooms, analyzing these proposals in depth: in which cycle they are used, from which theoretical framework, whether they mention the educational curriculum, what type of activities they propose, whether they present results, what measurements they have taken to present results, and whether they mention adaptations for students with special educational needs. To this end, a systematic review of the works published to date in the most significant databases (WoS, Scopus, PsycInfo, ERIC) was carried out, following the PRISMA method. The results show that emotional education is increasingly integrated into early childhood education, although differences in its implementation persist. The results also reveal that current programs contribute to children´s emotional development and offer ways to continue advancing toward more comprehensive educational practices.

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