Eredu pedagogikoetan oinarritutako heziketa fisikoa: eta ereduak non?

Raúl Martínez-Santos

doi:10.26876/uztaro5078

Authors

Raúl Martínez-Santos University of the Basque Country (UPV/EHU)

DOI:

https://doi.org/10.26876/uztaro5078

Keywords:

Scientific model, Motor conduct, Motor action domains

Abstract

Models-based pedagogy seems to have prevailed in the latest cycle of innovation of Spanish school physical education. Yet it does not seem to correspond to the scientific solidity proclaimed by those who defend and promote this current. After carefully reading the most recent manual published on this current of physical education, it can be concluded that this proposal presents serious difficulties in justifying and proposing genuine scientific models. The promoters of a physical education based on didactic examples show a threefold deficiency: they do not practice the care-taken terminology they claim (pedagogy and didactic are not distinguished); they do not indicate the structure of motor intervention, making it difficult to find the concordances of these possible models; finally, the contents of physical education (ludomotricity) are a secondary element to them. Unfortunately, the current of pedagogical models does not seem to strengthen physical education, but rather to weaken it.

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