Laburpenaren ebaluaziorako proposamena LHn eta unibertsitatean

Unai Atutxa Barrenetxea; Mikel Iruskieta

doi:10.26876/uztaro.5095

Egileak

Unai Atutxa Barrenetxea Hitz Zentroa (EHU)
Mikel Iruskieta University of the Basque Country, UPV/EHU

DOI:

https://doi.org/10.26876/uztaro.5095

Gako-hitzak:

Laburpen-gaitasuna, Hezkuntza, Ebaluazioa, Estrakzioa, Abstrakzioa, Hierarkia

Laburpena

Ikasleek ikasketa-maila bakoitzean izan beharreko laburpen-gaitasuna ondo zehaztuta izatea oso garrantzitsua da irakasleak ikasleak ulertu duena sakontasunez jakiteko eta feedback egokia emateko; tamalez, beharrizan horri ez zaio behar bezala erantzuten. Horri buelta emateko, laburpenak lantzeko proposamenak egiteaz gain, nahitaezkoa da proposamen horiekin ikasleek nola jardun duten ondo aztertzea eta emaitzak biltzea, horrek emango baitigu ikasleek ikasketa-maila bakoitzean laburpenak biltzen dituen trebetasunetan izan beharreko maila zehazteko bidea. Lan honen helburua da Lehen Hezkuntzako eta unibertsitateko ikasleen laburpengaitasuna aztertzea. Horretarako, 40 ikasleren laburpenak, azken produktuak, ebaluatu eta alderatu ditugu, eta kalitatearen arabera sailkatu. Bestetik, laburpen-prozesua ere ebaluatu dugu, ikasleek laburpenak egitean gauzatzen dituzten eragiketak behatuz. Emaitzei dagokienez, esan dezakegu bi etapetan laburpen-gaitasuna lantzeko zenbait arlo identifikatu ditugula, eta alde nabarmena egon dela maila bateko eta besteko ikasleen laburpenen artean.

Deskargak

Erreferentziak

Alonso, J. (2017). El resumen documental. https://sabus.usal.es/docu/pdf/resumen.pdf

Alonso, M.I., & Fernández, L.M.M. (2009). El resumen documental: un reto didáctico. Federación Española de Asociaciones de Archiveros, Bibliotecarios.

Álvarez, T. (2007). A vueltas con el resumen escolar: esta vez, en la pizarra, con tiza y borrador. Didáctica (lengua y literatura), (19), 11-30.

Anderson, V., & Hidi, S. (1988). Teaching students to summarize. Educational Leadership, 46(4), 26-28.

Arguelles, I. (2004). Evaluación y calificación de resúmenes de textos expositivos en el aula de ILE/IFE: la güía “babar”. Ibéerica, Revista de la Asociacióon Europea de Lenguas para Fines Especíıficos, (8), 81-99.

Atutxa, U. (2022). Laburpen-gaitasunaren garapena eta eskolako laburpen-testuen prozesamendua [Doktorego-tesia]. Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea.

Atutxa, U., Iruskieta, M., Ansa, O., & Molina, A. (2017). Compress-eus: I(ra)kasleen laburpenak lortzeko tresna. EUDIA: Euskararen bariazioa eta bariazioaren irakaskuntza-III, 87-98.

Benzer, A., Sefer, A., Oren, Z., & Konuk, S. (2016). A student-focused study: Strategy of text summary writing and assessment rubric. Egitim ve bilim-education and science, 41(186).

Iruskieta, M. (2014). Pragmatikako erlaziozko diskurtso-egitura: deskribapena eta bere ebaluazioa hizkuntzalaritza konputazionalean [Doktorego-tesia]. Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea.

Khoshsima, H., & Rezaeian-Tiyar, F. (2014). The effect of summarizing strategy on reading comprehension of iranian intermediate EFL learners. International Journal of Language and Linguistics, 2(3), 34-139.

Mann, W.C., eta Thompson, S. A. (1987). Rhetorical Structure Theory: A Theory of Text Organization. Text, 8(3), 243-281.

Moretta, P.Y. (2016). El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales. Revista San Gregorio, (11), 70-81.

Ruiz, J., & Moya, S. (2020). Evaluación de las competencias y de los resultados de aprendizaje en destrezas y habilidades en los estudiantes de grado de podología de la Universidad de Barcelona. Educación médica, 21(2), 127-136.

Sanz Moreno, Á.M. (2005). Irakurmena lantzeko jarduerak nola prestatu: Lehen Hezkuntzako 3. Zikloa eta DBHko 1. Zikloa. ‘Cómo diseñar actividades de comprensión lectora: tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de la ESO’. Nafarroako Gobernua, Hezkuntza Departamentua.

Van Dijk, T.A. (1979a). Recalling and summarizing complex discourse. In W. Burghardt & K. Hölker, Text Processing / Textverarbeitung: Papers in Text Analysis and Text Description / Beiträge zur Textanalyse und Textbeschreibung (49-93. or.). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110837537

Van Dijk, T.A. (1979b). Relevance assignment in discourse comprehension. Discourse Processes, 2(2), 113-126.

Van Dijk, T.A. (1980). Algunas notas sobre la ideología y la teoría del discurso. Semiosis, (5), 37-53.

Van Dijk, T.A., & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. Academic Press New York.

Yamanishi, H., Ono, M., & Hijikata, Y. (2019). Developing a scoring rubric for l2 summary writing: a hybrid approach combining analytic and holistic assessment. Language Testing in Asia, 9(1), 1-22.